Блог для учителей-логопедов логопункта и родителей
Психологическая готовность к школьному обучению - один из важнейших итогов развития ребенка в первые семь лет его жизни.
Поступление в школу - поистине переломный момент в жизни ребенка.
Посудите сами - резко изменяется весь образ его жизни, условия, в
которых он действует; он обретает новое положение в обществе; у него
складываются совершенно иные взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками.
Задумаемся: в чем отличительная особенность положения школьника?
По-видимому, прежде всего, в том, что главное в его жизни - учеба -
деятельность обязательная, общественно-значимая. Он отвечает за нее -
перед учителями, перед школой, перед семьей. Жизнь вчерашнего малыша,
подчинена системе строгих, одинаковых для всех правил. И основное
правило - запасаться знаниями, которые приобретают и все другие дети.
А в чем новизна взаимоотношений между учеником и учителем?
Учитель не просто взрослый, который вызывает или не вызывает симпатию у
ребенка. (Такое отношение к взрослому мы могли позволить малышу.)
Учитель воплощает в себе общественные требования к ребенку. Оценка,
которую ученик получает на уроке - это не выражение личного отношения
учителя к ученику, а некая объективная мера: как много ученик знает,
хорошо ли выполняет свои учебные обязанности. Плохую оценку нельзя
возместить ни послушанием, ни раскаянием.
Взаимоотношения в классе между учениками также существенно
отличаются от тех, которые складываются между сверстниками-дошкольниками
(в том числе и в группе детского сада). В начальной школе определяющими
положение ребенка среди товарищей становятся его успехи в учебе. Вместе
с тем возникает такое понятие, как общая ответственность, ведь все
ученики заняты обязательным делом, и, значит, им приходится отвечать и
за себя, и за других (а другие отвечают за тебя).
Само учение - и по содержанию, и по организации - резко
отличается от привычных ребенку-дошкольнику форм деятельности. Усвоение
знаний становится основной целью. Оно выступает теперь в чистом виде,
его не маскирует, как раньше, игра.
Знания, которые дети получают в школе, уже носят
систематизированный, последовательный характер. (Если до недавнего
времени начальное обучение представляло собой лишь подготовительную
ступень к систематическому усвоению основ наук, то теперь такое усвоение
начинается с первого класса.)
Основная форма организации учебной работы школьников - урок,
время на нем рассчитано до минуты. На уроке всем детям необходимо
следить за указаниями учителя, четко их выполнять, не отвлекаться и не
заниматься посторонними делами.
Все эти особенности условий жизни и деятельности школьника предъявляют
высокие требования к разным сторонам его личности, его психическим
качествам, знаниям и умениям.